Vous devez répondre aux questions et collez des copies d’écran. Le fichier n’est volontairement pas mis en page : c’est à vous de réaliser une présentation propre et lisible.
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1. L’héritage de l’urbanisme des années 1960
Consultez ces deux vidéo pour répondre à la première question :
Voici quelques éléments de correction du brevet Blanc. Il ne s’agit pas de textes exhaustifs mais des éléments attendus dans les différentes réponses.
Sujet I
1. Quel est le rôle économique de l’État ?
L’idée à dégager est que l’État prend l’économie en main : c’est le dirigisme. Cela concerne les orientations données aux industries comme le financement. Pour cela on emprunte auprès des alliés ou des populations, on fait aussi “tourner la planche à billet”.
2. Pourquoi peut-on dire que l’arrière aussi est mobilisé ?
Les hommes étant massivement au front on manque de travailleurs. On fait appel à de la main d’œuvre des colonies ou, comme ici, aux femmes. Celles qui travaillent dans les usines d’armement sont surnommées les “munitionettes”. C’est une participation à l’économie et à l’effort de guerre -> tout le monde fait la guerre !
3. Quel est le rôle de la propagande durant la guerre ?
Le vendredi 10 avril les élèves de 6eB ont pu s’entretenir avec Madame Sophie Gaugain, maire de Dozulé. Cette vidéoconférence s’inscrivait dans le cadre du programme d’Education Civique consacré à la Commune. Nous tenons à chaleureusement remercier Madame Gaugain pour sa gentillesse et sa disponibilité alors que son emploi du temps est très chargé. Un grand merci aussi à l’équipe technique de Dozulé qui a tout fait pour rendre cela possible.
Madame le Maire a ainsi pu répondre aux questions préparées en cours par les élèves. Ceux-ci ont pu découvrir le fonctionnement et l’organisation de la commune, le nombre et les rôles des Conseillers et des Adjoints. La fonction de Maire représente un investissement de chaque instant au service des administrés, une disponibilité de chaque heure. Madame Gaugain a évoqué avec ferveur sa passion pour son engagement.
Au terme d’une heure d’entretien les notes prises sont nombreuses et il faut désormais traiter toute cette information !
Le dernier croquis, sur les espaces économiques dynamiques est l’occasion de s’arrêter sur un point fondamental de cet exercice : comment analyser le sujet et construire une légende ? J’utiliserai ici des exemples concrets réalisés par les uns et les autres pour mettre en avant les points forts à adopter et les faiblesses ou erreurs à éviter.
1. Ce qu’il faut éviter
Il ne faut pas se jeter sur le recherche d’un plan en trois parties, au risque d’oublier rapidement les spécificités du sujet :
L’effet pervers de cette démarche est la construction rapide d’un squelette qu’on cherche ensuite à remplir en vain :
A l’inverse, on peut se sentir à l’aise et combler les vides : mais on peut alors aboutir à un plan “fourre tout”, éloigné de toute problématique :
ASIA, le journal des lycées de la zone Asie, vient de publier son n°10. Un numéro orienté Historie des Arts puisque consacré au cinéma. A consulter en pdf en cliquant ICI.
A l’occasion du dernier croquis “l’Asie orientale, une aire de puissance multipolaire”, voici un relevé de quelques erreurs. Ce sont souvent des fautes classiques, faciles à éviter !
1. Des maladresses à corriger
Il faut tout faire pour que le correcteur appréhende l’ensemble du travail dans de bonnes conditions : un titre de partie en fin de page n’est donc pas cohérent à deux titres : il est déconnecté de son contenu et oblige à tourner la page :
Attention aussi à cette règle de base : à toute information un type de figuré et un seul. Cela vaut aussi pour la nomenclature : les Etats, les villes, les océans doivent disposer de nomenclatures propres. Le bleu minuscule généralisé est donc à proscrire :
La construction de la légende vise à un minimum d’efficacité : des informations qui se recoupent doivent donc être regroupées et recevoir un figuré unique :
Peinte en 1937, Guernica est l’une des toiles les plus emblématiques de Picasso et de son engagement. L’artiste Lena Gieseke propose de la revisiter avec cette exploration 3D :
Voici les sujets tombés depuis 2005 dans la zone Asie-Pacifique. L’équilibre entre Histoire et Géographie est respecté dans le long terme mais cela ne saurait conduire à faire des impasses : pour preuve l’Europe rhénane est proposée en croquis en 2007 et 2009 et la mégalopole japonaise deux années de suite en 2006 et 2007.
Tableau synthétique des sujets de ES-L
Année
Majeure
Mineure
2009
C1 : les relations internationales de 1975 à 2003
C2 : le modèle soviétique de 1945 au début des années 1970
ED : La politique européenne du Général De Gaulle
L’organisation de l’espace rhénan
L’organisation de l’espace aux États-Unis
2008
C1 : L’organisation spatiale de l’aire de puissance de l’Asie orientale
C2 : Les défis territoriaux de la Russie
ED : Processus et enjeux de la mondialisation : l’exemple du coton
Lettre de N. Boulganine, chef du gouvernement soviétique, à G. Mollet, 1956
Le Général De Gaulle et ma « querelle de l’homme »
2007
C1 : Les mutations économiques et sociales dans les pays occidentaux des années 1950 au début des années 1980
C2 : La république gaullienne (1958-1969)
ED : Comment ont évolué les relations internationales au cours des années 1960 ?
Organisation et dynamiques de l’Europe rhénane
Organisation spatiale de la mégalopole japonaise
2006
C1 : Tableau du monde en 1945
C2 : Les mutations économiques et sociales des sociétés industrielles
ED : Les démocraties populaires d’Europe de L’est
Les Nord et les Sud : diversité et relations
La mégalopole japonaise
2005
C1 : Flux et développement dans l’espace méditerranéen
C2 : Les États-Unis : une puissance à plusieurs échelle
L’exercice d’aujourd’hui va nous permettre d’aborder un élément central des média du XXe siècle : la publicité. Nous verrons que le message qu’elle véhicule prend des formes variables selon les époques et qu’elle nous renseigne ainsi sur l’évolution de la société. Au delà, il faudra aussi voir comment elle peut porter des massages plus politiques.
L’exercice sera aussi l’occasion de faire quelques progrès en maîtrise des TIC. En premier lieu, le fichier n’est pas à imprimer mais à remplir directement sur l’ordinateur car c’est un formulaire ; il faut ensuite me l’envoyer par mail sous le format [classe]_[nom]_[prénom].pdf. Ces compétences sont importantes pour le B2i !
Mise à jour : sous windows l’enregistrement d’un formulaire modifié semble poser de gros problèmes (alors qu’il n’y a pas de souci sous Ubuntu qui est un système GNU/Linux). Aussi, en attendant de trouver une solution, on procédera de la manière habituelle : impression de la fiche et remplissage manuscrit.
Pour la première partie il faut commencer par regarder trois vidéos issues du site de l’INA :
Les affiches pour la 2e partie (à cliquer pour voir en grand)
Texte de l’affiche n°2 : “Lait Nestlé suisse. Le plus nutritif. Les enfants venez venez, je vous ai apporté beaucoup de cadeaux mais le meilleur est le lait Nestlé suisse. Parce qu’aucun produit n’a plus de substance nutritive que ce lait. En Grande-Bretagne tout le monde le boit car il fortifie le corps et a un effet bénéfique” (merci à Shuma pour la traduction)
